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學(xué)術(shù)委員會(huì)成員和參賽教師

　　為更好提升新高考背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，探索“高效課堂”，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)青年教師加強(qiáng)對(duì)新課改試題的研究，1月4日下午，我校開展青年教師培訓(xùn)班2020年秋季學(xué)期說題比賽，學(xué)術(shù)委員會(huì)成員和全體青年教師參加，教科處主任唐年新主持了說題比賽活動(dòng)。


教科處主任唐年新主持

　　唐年新指出說題一種有效的教與學(xué)的途徑，是說課的延續(xù)和創(chuàng)新，是一種深層次備課后的展示，是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，能引領(lǐng)教師充實(shí)教育理論，引領(lǐng)教師研究解題，引領(lǐng)教師研究命題，引領(lǐng)教師鉆研教學(xué)，引領(lǐng)教師反思創(chuàng)新，進(jìn)而為教師提供了一個(gè)反思問題解決的平臺(tái)，提升教師教學(xué)素養(yǎng)。


副校長趙文華講話
　
　　副校長趙文華表示新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為說題提供了廣闊的空間。說題前，教師要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)查閱相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，深刻研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與分類，掌握關(guān)于試題的來源，試題考查的目的，考查的知識(shí)點(diǎn)等，通過這些活動(dòng)，有利于提高教師的素質(zhì)；教師在說題時(shí)，體現(xiàn)的是教師的教育理論功底的深厚，學(xué)科知識(shí)掌握程度、解題方法理解能力、對(duì)教學(xué)前瞻性理念的探求，說題能促使教師進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際。

　　本次比賽按文理科分為兩個(gè)場次，共有15個(gè)老師——語文組周敏、英語組周玲、楊玉婷、政治組王詩穎、地理組張祥文、陳露、齊昕婷、數(shù)學(xué)組時(shí)舜、馮韻、物理組余小路、化學(xué)組文智麗、張昊玥、生物組湯云焉、彭瑾瑤、劉利桃——參加了比賽，學(xué)術(shù)委員會(huì)成員進(jìn)行評(píng)分。


政治組青年教師王詩穎說題


數(shù)學(xué)組青年教師時(shí)舜說題

　　在說題過程中，參賽教師圍繞事先選定的一道高考真題，從命題立意、試題分析、解題過程、規(guī)律總結(jié)、變式拓展和備考啟示等環(huán)節(jié)展開。15位老師精彩紛呈的解說，充分展現(xiàn)了習(xí)坎人特有的風(fēng)采。


語文正高級(jí)教師丁家順進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

　　最后文科組主評(píng)委——語文正高級(jí)教師丁家順進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。丁老師首先對(duì)參賽老師進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，肯定了青年教師在說題中的表現(xiàn)，丁老師表示青年教師在說題過程中無論是知識(shí)層面的核心知識(shí)的落實(shí)、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、關(guān)鍵能力的提升，還是方法層面試題的命制技巧的分析、答題規(guī)律的總結(jié)都詮釋得很到位。丁老師對(duì)青年教師提出建議，說題可以嘗試從學(xué)生角度切入，說題過程中注重問題思維的引領(lǐng)，加強(qiáng)答題細(xì)節(jié)方面的落實(shí)；同時(shí)他給青年教師提供說題研究的話題框架，即“圍繞立德樹人的總目標(biāo)，核心素養(yǎng)的大前提，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的子課題”展開，加強(qiáng)說題的學(xué)術(shù)性和研究性，樹立新時(shí)期的人才觀、發(fā)展觀和創(chuàng)新觀。

　　新高考背景下，開展說題比賽，能有效促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)試題的研究，從而把握高考命題的趨勢與方向，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升關(guān)鍵能力，建設(shè)高效課堂；同時(shí)能極大地促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造良好的教育教研氛圍。