本期導(dǎo)讀 身為校長(zhǎng)的我，總覺(jué)得現(xiàn)在“做什么”都不容易。“學(xué)校教育”不易，“當(dāng)老師”不易，“做孩子”不易，“做家長(zhǎng)”的也不易，其實(shí)這些“不易”十分正常，它反映了人們對(duì)高品質(zhì)生活的追求。也正是這些“不易”，才需要我們的努力和奮斗，才需要我們的“鍥而不舍”和“勇往直前”。我們都十分清楚家庭教育的重要性，可是常常“事與愿違”。我們唯有學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐，才能探索出一條家庭教育的成功之路。
滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，是教育的出發(fā)點(diǎn)；滿(mǎn)足孩子的精神需要，其實(shí)更加重要。我們的學(xué)生和孩子究竟需要什么，不知我們的家長(zhǎng)和老師了解多少。本期《習(xí)坎文摘》摘編了部分關(guān)于家庭教育的文章，供大家參考。尤其是特別推薦轉(zhuǎn)載了一位美國(guó)學(xué)者所做的調(diào)查結(jié)果，不管這個(gè)調(diào)查是否包含了中國(guó)，我都認(rèn)為這個(gè)調(diào)查結(jié)果對(duì)我們中國(guó)的家庭教育很有現(xiàn)實(shí)意義。為了我們孩子的健康成長(zhǎng)和幸福生活，我們的家長(zhǎng)必須從“我”做起。
愿《習(xí)坎文摘》成為我們溝通的橋梁，在我們的共同努力下，培養(yǎng)出身心健康的下一代，實(shí)現(xiàn)我們的教育夢(mèng)想！謝謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持和合作！
鄧北平
2007年11月01日
本期內(nèi)容 1. 教育杰出的孩子：父母只做三件事
2. 有出息的好孩子是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的
3. 教育孩子沒(méi)有神秘配方
4. 專(zhuān)注與成功
5. 寬容，良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)
6. 未成年人心理健康問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu)
7. 能夠讓孩子充滿(mǎn)幸福感的“八大愿望”（特別推薦）
教育杰出的孩子：父母只做三件事 第一：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系
好的關(guān)系勝過(guò)許多許多教育。父母什么時(shí)候與孩子關(guān)系好，對(duì)孩子的教育就容易成功；什么時(shí)候與孩子關(guān)系不好，對(duì)孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”：
1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”
有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。父母要了解其內(nèi)心世界。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴(lài)和尊敬的朋友。既要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維持其合法權(quán)利位惟一宗旨。
2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“啦啦隊(duì)”
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“啦啦隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。
3、不當(dāng)“訓(xùn)獸師”，學(xué)做“鏡子”
孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用就很重要了。不做“訓(xùn)獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。教育是三分教，七分等。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問(wèn)題。
第二：培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始
習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。但良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：底起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動(dòng)，求變化，快反饋，勤矯正。
2、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格
人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個(gè)核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個(gè)真正的人。但人格的培養(yǎng)問(wèn)題通常很難落實(shí)到具體操作上來(lái)。不過(guò)，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。正派、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心、合作精神、講究效率等品格都可以通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)來(lái)鑄造。
第三：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
吸引孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厭學(xué)是有原因的，是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒(méi)有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒(méi)有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學(xué)的陰影。
2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的。興趣（好奇心）、夢(mèng)想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是潛能得到有效的開(kāi)發(fā)而已。心情、開(kāi)竅、暗示、遐想、砥礪、計(jì)劃是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛能的六大原則。潛能開(kāi)發(fā)雖沒(méi)有絕對(duì)的“時(shí)間表”，但也有步驟，比如建立目標(biāo)、控制情緒、磨礪意志、專(zhuān)注于一點(diǎn)等都是非常重要的。
“愛(ài)學(xué)”是“會(huì)學(xué)”的前提，而“會(huì)學(xué)”是“愛(ài)學(xué)”的保證，“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)好”。孩子要掌握一些好方法，如：按計(jì)劃完成、認(rèn)真寫(xiě)字、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無(wú)私幫助同學(xué)、自由自在地作文等。
有出息的好孩子是怎樣培養(yǎng)出來(lái)的
——中國(guó)十大杰出母親的家庭教育理念與實(shí)踐 剛剛被評(píng)為全國(guó)十大杰出母親的楊文與陳淑妮，不但擁有嶄新的家庭教育理念，而且還是積極的行動(dòng)者。她們還有一個(gè)共同點(diǎn)：自己的孩子都很優(yōu)秀。記者為此就家庭教育相關(guān)問(wèn)題對(duì)她們進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)。
孩子行為都能從母親之愛(ài)中尋到源頭
楊文的兒子夏楊與陳淑妮的女兒杜旻書(shū)都很優(yōu)秀。是的，一個(gè)22歲的男孩竟辭去百萬(wàn)年薪，成為劍橋大學(xué)英國(guó)醫(yī)學(xué)研究委員會(huì)分子生物實(shí)驗(yàn)室（MRC-LMB）在讀博士生，并獲得劍橋大學(xué)每年只有10人的霍奇金全額獎(jiǎng)學(xué)金；一個(gè)21歲的女孩竟擔(dān)任了全球最大學(xué)生組織AIESEC清華分會(huì)的副主席，并被選派赴美國(guó)哈佛大學(xué)參加年度商業(yè)論壇。
楊文與陳淑妮一致認(rèn)為，家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣，是孩子生命成長(zhǎng)的第一任教師。古人云：“近墨者黑，近朱者赤?！焙⒆游磥?lái)的走向是黑是赤，最為直接的影響者便是父母。楊文與陳淑妮對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)與自身“學(xué)不可以已”的精神，通過(guò)或顯或隱的形式在家庭中外化出來(lái)，又悄無(wú)聲息地內(nèi)化于孩子的心里。于是，就有了夏楊與杜旻書(shū)對(duì)家人與更多人的真愛(ài)，以及在學(xué)業(yè)上鍥而不舍的追求。媽媽在克服一個(gè)又一個(gè)困難之后走向成功的身影幾乎每天在孩子眼前晃動(dòng)，而孩子也將克服困難視作自然，且在破解困難中享受成功的喜悅。無(wú)論是夏楊對(duì)農(nóng)村祖父的深?lèi)?ài)，還是杜旻書(shū)對(duì)“希望工程”的關(guān)注，都可以從媽媽之愛(ài)的河流中尋到源頭。夏楊被拋在英國(guó)的艱難與鳳凰涅槃，杜旻書(shū)小時(shí)候跑步的意志錘煉，又都可以從媽媽百折不撓的精神中尋到蹤影。正是母親的崇高形象疊印于孩子的心中，才有了他們對(duì)于崇高的向往與追求，以及走向崇高的一個(gè)又一個(gè)行動(dòng)。
良好的意志品質(zhì)讓孩子一生受用不盡
楊文不但是全國(guó)“為國(guó)教子，以德育人”好家長(zhǎng)，全家還榮獲了全國(guó)“五好”文明家庭標(biāo)兵戶(hù)稱(chēng)號(hào)；陳淑妮不但是“深圳市十大‘好媽媽’”，全家還被評(píng)選為深圳市“書(shū)香家庭”。在這種家庭中，孩子自然可以幸福地成長(zhǎng)。所以，構(gòu)筑和諧的家庭環(huán)境，就成了楊文和陳淑妮的共同追求。在中小學(xué)生心理問(wèn)題日趨增多的當(dāng)下，父母的無(wú)奈與憂(yōu)怨也越來(lái)越多。但在楊文與陳淑妮的家庭里，夏楊與杜旻書(shū)生命成長(zhǎng)中的快樂(lè)與苦惱，都因有了媽媽與之分享和分擔(dān)而精彩起來(lái)。家庭成了孩子精神的歸宿和心靈的港灣，人們擔(dān)憂(yōu)的孩子青春期的叛逆與對(duì)抗，都因“陽(yáng)光”燦爛的照耀而煙消云散。于是，長(zhǎng)期生活在和諧幸福家庭中的孩子的心智也就愈發(fā)健康，并且影響到未來(lái)乃至永遠(yuǎn)。人的一生還將獲取另樣的成功和經(jīng)歷意想不到的波折，而一旦擁有了健康的心理，就可以寵辱不驚，幸福永在。哲人言，如果一個(gè)心理有問(wèn)題的人，即使現(xiàn)在獲取一定的成功，最終還將會(huì)失敗；而一個(gè)心理健康的人，即使暫時(shí)失敗，也會(huì)最終取得勝利。在這個(gè)層面上說(shuō)，楊文與陳淑妮給予孩子的，就不只是現(xiàn)在的成就，更有一生受用不盡的意志品質(zhì)。
和諧的家庭環(huán)境，還可以為家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)提供一種優(yōu)質(zhì)的思想情感載體。如果說(shuō)夏楊與杜旻書(shū)每一步成長(zhǎng)都飽含著媽媽心血的話(huà)，那么，媽媽也在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)展了自身。孩子的文化增長(zhǎng)，需要媽媽的指點(diǎn)；而孩子知識(shí)的智慧形成，又促進(jìn)了媽媽對(duì)知識(shí)的自覺(jué)追求。家庭成員間對(duì)于知識(shí)與智慧的叩問(wèn)與探索，既有“當(dāng)仁不讓于師”自由爭(zhēng)辯，也有“教學(xué)相長(zhǎng)”的精神感悟。于是，思維的火花在碰撞中閃放出璀璨的光華，也許這不只是思想的活躍與智慧的提升，還有流動(dòng)于媽媽與孩子之中的那種水乳交融的愛(ài)。人格教育經(jīng)常是在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中進(jìn)行的，媽媽對(duì)孩子導(dǎo)之以善的顯隱兩道的引領(lǐng)，無(wú)異于“積以跬步”的道德儲(chǔ)蓄。在必要的時(shí)候，孩子就會(huì)取之有用，自然地做出一些品格高尚的事情。結(jié)果，真善美就成了母親與孩子共同的人生追求，而且在這種追求中一步步地升華起來(lái)。
每個(gè)孩子都可以走進(jìn)天才的殿堂
楊文與陳淑妮認(rèn)為，她們的孩子絕非“生而知之者”，也不是什么神童。然而，她們都有一個(gè)共同的理念，那就是母親的后天教育，可以造就孩子精彩的一生。其實(shí)，每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，都可以走進(jìn)天才的殿堂。大多數(shù)孩子之所以與天才擦肩而過(guò)，關(guān)鍵是最?lèi)?ài)他們的家長(zhǎng)與老師無(wú)意中將這種天才扼殺在搖籃之中而已。我們認(rèn)為孩子聰明，事實(shí)上孩子比我們想象得還要聰明。充分挖掘內(nèi)藏于孩子之中的潛能，還其一個(gè)精彩的人生，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)母親最偉大的歷史使命。楊文讓每一個(gè)時(shí)空都具有教育意義，并不是從孩子入學(xué)開(kāi)始的，而是從其呱呱墜地始。陳淑妮為女兒起名“旻書(shū)”，寓意即為“讀得懂天書(shū)的孩子”。作為高中生的夏楊大戰(zhàn)李陽(yáng)的電視鏡頭在很多媒體上傳播之后引起轟動(dòng)，探究者發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不死啃課本的學(xué)生；小學(xué)生的杜旻書(shū)“把壓歲錢(qián)捐出來(lái)，為貧困農(nóng)村的失學(xué)兒童建希望小學(xué)”的倡議書(shū)風(fēng)行全國(guó)，且在西柏坡建立起全國(guó)第一所希望小學(xué)，如此等等，在人們看來(lái)大多不可思議的事情，卻一一變成了現(xiàn)實(shí)。
究其原因，是楊文與陳淑妮有效地啟動(dòng)了孩子的自信系統(tǒng)，讓孩子在一些高層次的文化科學(xué)活動(dòng)中展示風(fēng)采且收獲自信與成功。自信總是與潛能維系在一起的，鼓勵(lì)總是與成功相依相存?！罢f(shuō)你行你就行”是一種教育理念，家長(zhǎng)不但要深信不疑，更要付諸實(shí)踐。理念不是懸在天空的浮云，而必須內(nèi)化于家長(zhǎng)的心里更要走進(jìn)孩子的心靈深處。兩位母親的可貴之處，就是在長(zhǎng)期的心理暗示中，讓孩子有了“我能行”的心理認(rèn)可，并且在行之又行之中，成功又成功之中更加增加了自信。
?。ā吨袊?guó)教育報(bào)》2006年12月23日）
教育孩子沒(méi)有神秘配方 很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子“不聽(tīng)話(huà)”，“管不了”。不知多少父母都在感嘆，教育孩子是一件吃力不討好的苦差事。
家長(zhǎng)的苦，首先來(lái)自家庭教育的目標(biāo)問(wèn)題，你要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？“超?！钡钠谕?，自然就會(huì)給自己超常的壓力，而這種壓力，轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，就是超常的“投入”，外加超常的要求。進(jìn)口的奶粉，時(shí)髦的衣服，高端的玩具，連綿不斷的零花錢(qián)……家長(zhǎng)們似乎在心甘情愿地吃苦受累。實(shí)際上這些都是家長(zhǎng)的糖衣炮彈，反思一下，在看上去無(wú)私無(wú)悔的投入背后，家長(zhǎng)藏匿了多少不切實(shí)際的“愿望”呢？
再淵博的家長(zhǎng)，也代替不了圖書(shū)館；再富有的家長(zhǎng)，也不是搖錢(qián)樹(shù)。你最終能給孩子多少具體的知識(shí)和物質(zhì)享受呢？如果你的孩子在這一時(shí)期從你的家庭教育中獲得了健康的人格，那才是給他的最大的財(cái)富。
家庭教育是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程，它是一種藝術(shù)，而不是一種技術(shù)，也就是說(shuō)不能像設(shè)計(jì)產(chǎn)品那樣，按照一定的配方教育我們的孩子，然后可以料定孩子的長(zhǎng)短。孩子是活生生的，社會(huì)是變動(dòng)不居的，家庭教育實(shí)際上是處于動(dòng)態(tài)之中的，教育孩子沒(méi)有神秘配方。
專(zhuān)注與成功
一次，英國(guó)物理學(xué)家牛頓請(qǐng)朋友到家里來(lái)做客，飯菜做好后，他就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)心致志地做實(shí)驗(yàn)去了。朋友來(lái)后找不著牛頓，等了好一陣子，因急于趕去上班，就獨(dú)個(gè)兒把飯菜吃了，并把吃剩下的雞骨放在盒子里，然后走了。傍晚，牛頓做完實(shí)驗(yàn)返家準(zhǔn)備吃飯，當(dāng)他看見(jiàn)盒子里的雞骨頭時(shí)顯出突然醒悟的樣子，哈哈大笑說(shuō)：“我以為自己還沒(méi)吃飯呢，原來(lái)早已吃過(guò)了?！?br />
一天，普林斯頓高級(jí)研究所辦公室的電話(huà)響了。電話(huà)里一個(gè)聲音問(wèn)道：“你能否告訴我，愛(ài)因斯坦博士的家在哪兒？”秘書(shū)回答：“對(duì)不起，我不能奉告，因?yàn)槲乙鹬貝?ài)因斯坦博士的意愿，他不愿自己的住處受到打擾?！边@時(shí)電話(huà)里的聲音低到幾乎耳語(yǔ)般地說(shuō)：“請(qǐng)你不要告訴任何人，我就是愛(ài)因斯坦，我正要回家去，可是我找不到家啦！”原來(lái)，愛(ài)因斯坦走路時(shí)一直思考著討論的問(wèn)題，不知不覺(jué)竟迷路了。
牛頓因做實(shí)驗(yàn)忘記了吃飯，明明空著肚子卻誤以為自己“早已吃過(guò)了”，愛(ài)因斯坦因走路時(shí)思考著科研問(wèn)題竟迷路“找不到家”，兩位大師均聰明絕頂，為何會(huì)發(fā)生這一類(lèi)事情呢？這是因?yàn)閮晌淮髱熅鶎?zhuān)注于自己的事業(yè)。
人世間要成就一番事業(yè)，因素是多方面的，而其中很重要的一點(diǎn)就是專(zhuān)心，也即專(zhuān)注。專(zhuān)注來(lái)自于目標(biāo)的專(zhuān)一，目標(biāo)專(zhuān)一才會(huì)集中精力、體力，才會(huì)越鉆越深，越來(lái)越向目標(biāo)靠近。專(zhuān)注是成功的先決條件。
寬容，良好人際關(guān)系的基礎(chǔ) 當(dāng)孩子受了委屈，是慫恿他以牙還牙還是勸慰他化干戈為玉帛，家長(zhǎng)的態(tài)度影響的不僅是事態(tài)的發(fā)展，更是孩子待人處事的心態(tài)。
孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對(duì)別人過(guò)錯(cuò)的原諒。這種感情對(duì)于孩子個(gè)性的健康發(fā)展，尤其是情感的健康發(fā)展，以及對(duì)良好人際關(guān)系的建立有著非常重要的意義。富有寬容心的孩子往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛(ài)，受人擁護(hù)；而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關(guān)系往往不好。怎樣才能讓孩子擁有一顆寬容的心呢？
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，孩子在學(xué)校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是有的父母就教育孩子說(shuō)：“別人對(duì)不起你，你就對(duì)不起他，別人若是打你，你就打他?！边@就助長(zhǎng)了孩子不僅在學(xué)校不會(huì)處理好同學(xué)之間的關(guān)系，而且還會(huì)影響到孩子將來(lái)人際關(guān)系的處理。因此，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容，不僅是為了孩子今天能處理好同學(xué)關(guān)系，而且也是為孩子將來(lái)的幸福奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常會(huì)遇到別人對(duì)不起自己或有損于自己的事情，對(duì)此不要耿耿于懷，不要過(guò)分計(jì)較在意，能夠笑一笑就過(guò)去，這就是寬容。寬容是人的一種美德，是做人的一種風(fēng)度和境界。寬容能使人性情隨和，能使心靈有回旋的余地，能使人消除許多無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)，化干戈為玉帛。寬容的人，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)受到人們的擁戴，因此他們更容易處理好各種人際關(guān)系，能夠很快地適應(yīng)各種不同的環(huán)境，能夠融洽地與人合作，充分挖掘自己的潛能。
一位翻譯曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事：在泰國(guó)的一個(gè)度假村，那時(shí)我在那里擔(dān)任中英文的翻譯。有一天，我在大廳里，突然看見(jiàn)一位滿(mǎn)臉歉意的工作人員，正在安慰一個(gè)大約三四歲的西方小孩，飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得筋疲力盡。問(wèn)明原因之后，我才知道，原來(lái)那天小孩較多，這位工作人員一時(shí)疏忽，在兒童的網(wǎng)球課結(jié)束后，少算了一位，將這個(gè)小孩留在網(wǎng)球場(chǎng)，而帶著其他孩子返回度假村。等她發(fā)現(xiàn)人數(shù)不對(duì)時(shí)，才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng)，將這個(gè)小孩帶回。小孩因?yàn)橐蝗嗽谄h(yuǎn)的網(wǎng)球場(chǎng)飽受驚嚇，哭得很傷心。這時(shí)，孩子的媽媽出現(xiàn)了，看到了自己哭得很傷心的孩子。
如果你是這位媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？是痛罵那位工作人員一頓，還是直接向主管抗議，或是很生氣地將小孩帶離，再也不參加“兒童俱樂(lè)部”了？
都不是！我親眼看到這位媽媽?zhuān)紫聛?lái)安慰自己的小孩，并理性地告訴他：“已經(jīng)沒(méi)事了。那位姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張難過(guò)。她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那位姐姐的臉頰，安慰她一下！”
當(dāng)時(shí)只見(jiàn)那個(gè)孩子踮起腳尖，親親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕，已經(jīng)沒(méi)事了?！?br />
做父母的，既可以將自己的孩子培養(yǎng)成胸懷廣闊的人，同樣也可以將孩子培養(yǎng)成心胸狹窄的人。但為了孩子今天的健康成長(zhǎng)，也為了他將來(lái)的有所作為，我們應(yīng)當(dāng)教孩子學(xué)會(huì)寬容。
未成年人心理健康問(wèn)題令人擔(dān)憂(yōu) 兒童的概念是什么？根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的定義：18歲以下的未成年人都是兒童。中國(guó)兒童中心最近針對(duì)五省市青少年心理健康狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國(guó)兒童的心理問(wèn)題發(fā)生率呈逐年走高趨勢(shì)！專(zhuān)家介紹，存在于中國(guó)兒童中的心理問(wèn)題主要發(fā)生在中小學(xué)生身上。許多人開(kāi)始不解：本該天真爛漫的小學(xué)生和朝氣蓬勃的中學(xué)生為什么會(huì)存在諸多心理問(wèn)題？他們的壓力來(lái)自哪里？怎樣幫助他們重塑快樂(lè)人生？
未成年人心理問(wèn)題呈現(xiàn)三大特點(diǎn)
中國(guó)兒童中心發(fā)布的這份《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》報(bào)告顯示：中國(guó)17歲以下的少年兒童中，至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問(wèn)題?！吨袊?guó)心理衛(wèi)生》雜志一篇文章稱(chēng)：國(guó)內(nèi)有77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。
中國(guó)兒童中心副主任叢中笑研究員在接受采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，城鄉(xiāng)差異明顯、性別比例突出和隨年齡增長(zhǎng)而上升是中國(guó)兒童心理問(wèn)題的三大特點(diǎn)。
中國(guó)疾病預(yù)防控制中心2005年對(duì)9015名中小學(xué)生（主要年齡為10—14歲）進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)17.4%的孩子“認(rèn)真想過(guò)自殺”，8.2%的孩子甚至“做過(guò)自殺計(jì)劃”。在發(fā)生心理問(wèn)題的兒童中，女性比例要明顯高于男性。湖南省一項(xiàng)研究表明，女生由于自身心理特點(diǎn)與生理發(fā)育較早等因素，更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系緊張、抑郁焦慮及恐怖癥狀等問(wèn)題。
面對(duì)中小學(xué)生的心理問(wèn)題，許多人抱有一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)：孩子大了自然就好了。
而《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展：數(shù)據(jù)與分析》中的調(diào)查數(shù)字表明，高中生的心理障礙傾向明顯要高于初中生，高三學(xué)生心理問(wèn)題最嚴(yán)重，高二學(xué)生次之。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心也發(fā)現(xiàn)了類(lèi)似趨勢(shì)：隨著年齡增加，兒童自殺傾向明顯上升。
五方面原因造成孩子心理失衡
造成我國(guó)未成年人心理問(wèn)題頻發(fā)的原因到底在哪里？被中國(guó)家長(zhǎng)和孩子譽(yù)為“知心姐姐”的盧勤認(rèn)為：五個(gè)方面的原因造成孩子心理問(wèn)題增加。
過(guò)高的期望，帶來(lái)孩子的無(wú)望?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于孩子的期望是最高的，過(guò)去人們希望自己的孩子能上大學(xué)，而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)把標(biāo)桿定到了碩士、博士。于是不少家庭形成逆向推理：讀研究生必須先要成為名牌大學(xué)本科生，要成為名牌大學(xué)的本科生必須要先考上重點(diǎn)高中，考上重點(diǎn)高中的前提是上一流的初中。
但由于現(xiàn)在小學(xué)升初中往往采取電腦派位方式就近入學(xué)。家長(zhǎng)們?yōu)榱藢?duì)抗這一方式，千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，好以特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。如此一來(lái)，孩子成了最忙的人，平時(shí)上學(xué)早出晚歸，雙休日還要參加各種“興趣班”。外語(yǔ)測(cè)試、鋼琴考級(jí)，孩子永遠(yuǎn)達(dá)不到大人的希望，開(kāi)始變得無(wú)望。專(zhuān)家指出，這種無(wú)望往往是自暴自棄心理產(chǎn)生的溫床。
過(guò)度的保護(hù)，帶來(lái)孩子的無(wú)能。河北某縣一所小學(xué)曾舉行了一次“迎接未來(lái)”的象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)，可跟著跑的以及在路邊圍觀的家長(zhǎng)比學(xué)生還多。他們不時(shí)沖自己的孩子大喊大叫：“吃不消趁早退出來(lái)！”“別逞強(qiáng)了，走不動(dòng)爸爸開(kāi)車(chē)捎你！”與此同時(shí)，在小學(xué)生奔跑的隊(duì)伍里，也傳出這樣的回答：“誰(shuí)讓你送，快回去！”“煩不煩！都被人家笑死了！”下來(lái)之后，孩子們抱怨道：“這樣的愛(ài)我們真受不了！”
盧勤認(rèn)為，過(guò)度保護(hù)下的孩子，更易受到傷害。孩子在一個(gè)唯我獨(dú)尊的環(huán)境中長(zhǎng)大，一旦融入集體，容易因搞不好人際關(guān)系而焦慮、厭學(xué)。真正關(guān)心孩子的父母，應(yīng)放手讓孩子出去經(jīng)風(fēng)雨。
過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)度。最近，北京出現(xiàn)一起女中學(xué)生自殺的悲劇。一名高一女生與另一位女同學(xué)發(fā)生肢體沖突，在回家等候?qū)W校處理期間服毒自殺。
從小時(shí)候就開(kāi)始的溺愛(ài)，已經(jīng)讓一些中學(xué)生漸漸失去了承受挫折與困難的能力。不少家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在的孩子開(kāi)起玩笑沒(méi)度，鬧起來(lái)沒(méi)邊。專(zhuān)家指出，從小嬌生慣養(yǎng)，包辦代替讓孩子感受不到做事過(guò)分應(yīng)付出的代價(jià)，更不知要怎樣彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
過(guò)多的干涉，帶來(lái)孩子的無(wú)奈。家長(zhǎng)過(guò)多的干涉，在處于青春期的孩子身上體現(xiàn)得尤其明顯。最令孩子們不能容忍的就是家長(zhǎng)老師干涉他們的正常人際交往。在許多農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生信件必須由老師拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的來(lái)信，希望繼續(xù)做要好的朋友。老師拆看此信后，馬上如臨大敵，叫來(lái)雙方家長(zhǎng)“解決問(wèn)題”，4名家長(zhǎng)在學(xué)校大打出手后才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子早已不知去向。
過(guò)多的指責(zé)，帶來(lái)孩子的無(wú)措。日前，《知心姐姐》雜志在一次問(wèn)卷調(diào)查中有這樣一道題：“孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，您對(duì)孩子說(shuō)的第一句話(huà)是什么？”接受調(diào)查問(wèn)卷的53%的父母回答是：“你看某某多好，你有他\（她\）一半，我就知足了?！薄澳阍趺锤愕?，又闖禍了？”從中可以看出，有些父母不能正確評(píng)價(jià)孩子，關(guān)鍵是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題。正確的方法應(yīng)該是：永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。
社會(huì)學(xué)校家庭需要聯(lián)合行動(dòng)
教育部2002年8月頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
在許多中小學(xué)生心中，最怕的三個(gè)字就是“請(qǐng)家長(zhǎng)”。專(zhuān)家指出，必須改變家長(zhǎng)、老師聯(lián)合起來(lái)與孩子“作對(duì)”的局面。家長(zhǎng)和老師溝通絕不是為了更嚴(yán)厲地訓(xùn)斥孩子，而是一起幫助孩子成長(zhǎng)。學(xué)校心理健康教育工作要“積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理教育工作的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的形成，營(yíng)造家庭心理教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子?！?br />
另外，值得注意的一點(diǎn)是，雖然孩子們發(fā)生心理問(wèn)題后求助需求很大，但社會(huì)上解決問(wèn)題的途徑卻很少且不夠?qū)I(yè)。
專(zhuān)家建議：全社會(huì)都要關(guān)注和重視未成年人的心理健康問(wèn)題，同時(shí)要培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)積極的認(rèn)知，盡量避免消極情緒產(chǎn)生。在心理健康教育實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生正確看待挫折，并指導(dǎo)學(xué)生使用升華、補(bǔ)償?shù)确e極的心理防御機(jī)制，防止采用攻擊機(jī)制和避免使用逃避機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生的抗挫折能力。開(kāi)展情緒輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生保持樂(lè)觀情緒，擺脫孤獨(dú)的纏繞、控制情緒波動(dòng)、克服不良情緒，快樂(lè)成長(zhǎng)。
能夠讓孩子充滿(mǎn)幸福感的“八大愿望” 孩子們最需要什么？只有問(wèn)他們自己才知道。一位美國(guó)學(xué)者走訪(fǎng)了20多個(gè)國(guó)家，對(duì)1萬(wàn)名經(jīng)濟(jì)條件不同的兒童進(jìn)行了調(diào)查，反饋的結(jié)果始料未及。當(dāng)問(wèn)到孩子最大的心愿和要求時(shí)，絕大多數(shù)的孩子對(duì)吃、穿、玩、用的東西都不大在意，而普遍重視的竟是家庭氣氛和精神生活。
一、父母不要吵架；
二、大人說(shuō)話(huà)要守信用；
三、爸爸媽媽要維護(hù)我們的自尊心；
四、爸爸媽媽要彼此謙讓?zhuān)灰舜素?zé)怪；
五、我們的小朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎；
六、家庭里要有適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)，爸爸媽媽要和我們一起玩；
七、爸爸媽媽言行不對(duì)時(shí)，要接受我們的批評(píng)；
八、對(duì)我們少發(fā)一點(diǎn)脾氣，多一點(diǎn)笑臉。
一、父母不要吵架
今天中國(guó)的青年，非常優(yōu)秀，但是非常困惑；非常聰明，但是不夠自信。他們是多年來(lái)第一代能夠在平安的社會(huì)接受完整的教育的一代。他們有幸出生在擁有選擇的時(shí)代，但是時(shí)代并沒(méi)有傳授給他們選擇的智慧。
因此，中國(guó)青年的父母?jìng)?，我們的?zé)任重大！讓我們努力吧，爭(zhēng)取成為“最好的父母”。
【聚焦】先和孩子做朋友
在你心里你的孩子可能永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，但是很多孩子在15歲或更早的時(shí)候就愿意把自己當(dāng)作大人來(lái)考慮，這時(shí)家長(zhǎng)完全可以用成人的談話(huà)方式和孩子討論問(wèn)題，而不再是完全的“家長(zhǎng)”作風(fēng)。把孩子當(dāng)作朋友，當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒(méi)有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì)無(wú)所不談。
●培養(yǎng)理智講理的孩子
中國(guó)人總是把“聽(tīng)話(huà)”當(dāng)作一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。但是我希望我的孩子不要只做聽(tīng)話(huà)的孩子，我要他們成為講理的孩子。我對(duì)“規(guī)矩”的定律有四個(gè)：（1）定好規(guī)矩，但是首先把規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地服從；（2）在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；（3）違背了規(guī)矩孩子將受到已知的懲罰；（4）規(guī)矩越少越好，才能做到啟發(fā)的作用
●培養(yǎng)成功學(xué)習(xí)的孩子
在今天這應(yīng)試的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難對(duì)課業(yè)成績(jī)不在乎。但是，孩子在這環(huán)境里的壓力很大，我們要盡量體諒他們。不要對(duì)孩子希望太高，更不要自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)。太高的、不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力，和對(duì)不起父母的罪惡感。不要把成績(jī)看太重，打好基礎(chǔ)和真的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績(jī)重要。
盡量讓你的期望合理化。如果看到不合理的或不可能的目標(biāo)，孩子可能會(huì)根本放棄了。盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)成對(duì)孩子的建議。盡量不要把孩子和別人比。
鼓勵(lì)孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不只是為了分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，而不是只要考試成績(jī)好就可以了，要鼓勵(lì)他馬上用到學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓他知道學(xué)這些知識(shí)對(duì)生活是有用的，而不是為了考高分才學(xué)。最重要的是要啟發(fā)孩子主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
●培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子
在中國(guó)，父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別深，生怕孩子受一點(diǎn)傷害。所以他們對(duì)孩子更多的是保護(hù)，放不開(kāi)手腳。這樣導(dǎo)致了孩子有很大的依賴(lài)性。也有些父母會(huì)幫助孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，但是這通常會(huì)使很多人忽視了自己真正的興趣和選擇的能力。
但是，二十一世紀(jì)將是“自主選擇”的世紀(jì)?！霸谶@個(gè)世紀(jì)里，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己?！边M(jìn)入了社會(huì)后，孩子必須自己決定自己的行業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司……每一天面臨的都是選擇。一個(gè)孩子如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí)，聽(tīng)話(huà)被動(dòng)，等著別人幫他作決定或做事情，那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù)，也不會(huì)被重視。
如何培養(yǎng)獨(dú)立自主選擇的能力呢？我下面提出五個(gè)“要”和五個(gè)“不要”：
*要教孩子“自己想辦法”的習(xí)慣；
*要把選擇權(quán)給孩子，讓孩子成為自己的主人；
*要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，多指導(dǎo)，少批評(píng)；
*要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們，讓他自己去試，失敗也沒(méi)關(guān)系；
*要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。
*不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由，要讓自己的孩子去做自己喜歡做的事；
*不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過(guò)程；
*不要說(shuō)教，如果孩子相信了你的說(shuō)教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說(shuō)教，他可能叛逆或不信任你；
*不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做；
*不要過(guò)多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)。
●培養(yǎng)快樂(lè)感性的孩子
一個(gè)人的快樂(lè)和他是否能做他有興趣的事是有相當(dāng)大的關(guān)系的。根據(jù)美國(guó)對(duì)1500名商學(xué)院的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：追逐興趣并發(fā)掘自身潛力的人不但更快樂(lè)，而且更容易得到財(cái)富和名利的眷顧。即便他們不能從這件事中獲取財(cái)富和名利，他們也會(huì)得到終生的快樂(lè)和幸福。
很多家長(zhǎng)讓孩子去學(xué)鋼琴、練跳舞。我認(rèn)為有一些嗜好是很好的，可以幫助全面發(fā)展孩子，但是要適量。有些學(xué)習(xí)是很苦的，所以我都會(huì)用“讓孩子有選擇”的方法和孩子約法三章。當(dāng)我的兩個(gè)孩子都對(duì)音樂(lè)表示興趣時(shí)，我們對(duì)他們說(shuō)：盡力學(xué)三個(gè)月，三個(gè)月后，他們?nèi)绻M了力，他們可以決定要不要再學(xué)。結(jié)果，他們對(duì)音樂(lè)都沒(méi)有興趣，但是一個(gè)畫(huà)畫(huà)有興趣，一個(gè)對(duì)戲劇有興趣。于是，我讓他們朝他們的興趣發(fā)展。
●培養(yǎng)自信積極的孩子
成長(zhǎng)在一個(gè)期望高，只有批評(píng)沒(méi)有夸獎(jiǎng)的環(huán)境的孩子很難得到自信。給孩子正面的回饋。讓他知道你注意到了他做的每一件好的事情。自信是需要逐步培養(yǎng)的，所以你可以幫助孩子做一個(gè)長(zhǎng)期的可衡量的計(jì)劃。
二、大人說(shuō)話(huà)要守信用
【支招】化解孩子與家長(zhǎng)之間的代溝
代溝是指兩代人因價(jià)值觀念、思維方式、行為方式、道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的不同而帶來(lái)的思想觀念、行為習(xí)慣的差異?！按H沖突”即由這一差異而導(dǎo)致的兩代人在解決問(wèn)題方式、評(píng)價(jià)問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)等方面產(chǎn)生的分歧和矛盾。
進(jìn)入青春期的青少年因依附性減弱，獨(dú)立性增強(qiáng)，從而使親子兩代人在對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一定的距離。由于態(tài)度的不同及意見(jiàn)分歧，因此出現(xiàn)了一條心理鴻溝，致使青少年認(rèn)為父母不了解他們、有事寧可與同學(xué)商談，而不愿向家長(zhǎng)訴說(shuō)；甚至以不滿(mǎn)、頂撞、反抗、違法等方式試圖擺脫成人或社會(huì)的監(jiān)護(hù)，以自己的方式行事，堅(jiān)持自己的理想和判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。
某種意義上說(shuō)，代溝是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志，但也是困擾交流與溝通的難點(diǎn)，且容易增加形成偏見(jiàn)和歧視的可能性，代溝兩側(cè)的人輕則互不理解，重則抱有敵意，所以要通過(guò)種種途徑，做各種努力來(lái)跨越代溝、填平代溝。代溝是一種心理存在，良好的溝通方式可以讓代際之間曾經(jīng)斷裂的心理聯(lián)系接續(xù)起來(lái)，從而達(dá)到交流的順暢和相處的和諧。
代溝是怎樣產(chǎn)生的
形成代溝的原因有很多，歸納起來(lái)，主要分為生理、心理、社會(huì)發(fā)展、角色差異等原因。
生理上，青少年正處在發(fā)育階段，體力和智力發(fā)展迅速，好運(yùn)動(dòng)、敢創(chuàng)新，但卻耐力不足；成年人的身心已發(fā)展到最高峰，對(duì)人生、社會(huì)已有全面成熟的認(rèn)識(shí)，態(tài)度和觀念也已基本定性，缺少變化。
心理上，處于青春期的青少年，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，有獨(dú)立思考的要求，他們易沖動(dòng)、易受他人影響，渴望獨(dú)立、渴望得到成人和社會(huì)的承認(rèn)；恰恰相反，成年人心理上已經(jīng)完全成熟，個(gè)性也趨向穩(wěn)定，對(duì)子女寄托的希望不斷升值，他們習(xí)慣用自己的生活方式和思維方式去要求子女?，F(xiàn)在，一些子女的青春期與母親的更年期重合，處于更年期的母親們很容易情緒波動(dòng)、精神緊張，再加上繁雜的工作和家庭重負(fù)，使她們成為心理負(fù)擔(dān)頗重的“易燃易爆”體。
從社會(huì)發(fā)展角度分析，兩代人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境不同，適應(yīng)環(huán)境變化的能力也不同。父母的世界觀和人生觀可能和孩子的想法相去甚遠(yuǎn)。另外，兩代人適應(yīng)環(huán)境變化的能力不同，社會(huì)觀念、社會(huì)環(huán)境、工作性質(zhì)、生活方式、人際關(guān)系等方面的變化，對(duì)上一代人沖擊較大，他們不能很快適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展，而正處在這個(gè)時(shí)代的青少年，能很快融入這個(gè)時(shí)代，能夠迅速接受新鮮事物，兩代人之間因此出現(xiàn)摩擦。
再者，二者之間所扮演的角色不同。作為父母，要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，需要履行撫養(yǎng)、教育孩子的義務(wù)。他們對(duì)子女有很高的期望值，希望孩子聽(tīng)話(huà)、有出息。而少年則處于被教育、被保護(hù)的地位，他們的要求很容易被忽視，尤其是父母的溺愛(ài)常常被他們看成枷鎖。
有一種能力叫溝通———消弭代溝，需要家長(zhǎng)做更多努力。
可憐天下父母心，做父母的誰(shuí)不想父愛(ài)母慈，兒女聽(tīng)話(huà)，有出息？要想一家和樂(lè)，縮短代溝，需要家長(zhǎng)做出更多努力，尤其是精神準(zhǔn)備。
承認(rèn)代溝：面對(duì)代溝，不要回避，要迎刃而上。生活中的代溝，其實(shí)可以不必計(jì)較，所謂青菜蘿卜，各有所愛(ài)。而思想上的代溝，需要在溝通中進(jìn)行碰撞，在碰撞中取得個(gè)性的共振。兩代之間不能傷感情，不然，不但無(wú)法溝通，而且會(huì)加深隔閡。
及時(shí)溝通：交談是最好、最直接的溝通方式，父母應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境、營(yíng)造交流氛圍，多與子女“以心換心”。這種交談必須建立在雙方平等的基礎(chǔ)上，父母最好是以朋友的身份參與其中，切忌用封建家長(zhǎng)式的態(tài)度，居高臨下地訓(xùn)斥孩子，否則會(huì)使彼此間的距離感增強(qiáng)。
寬松要求：適當(dāng)降低對(duì)子女的要求。對(duì)子女要求過(guò)高，會(huì)形成孩子心理上的重壓，致使孩子把家庭看成“集中營(yíng)”。家長(zhǎng)應(yīng)爭(zhēng)取給孩子創(chuàng)造寬松和睦的環(huán)境，不能按自己的好惡和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)與要求孩子。
相互尊重：不要給孩子過(guò)分的愛(ài)，而要給孩子一片“情感自留地”。青春期的少年渴望獨(dú)立，對(duì)事物具有一定的批判、評(píng)價(jià)能力，因而不愿事事聽(tīng)命于大人，而喜歡批評(píng)、反抗權(quán)威與傳統(tǒng)。他們迫切需要得到父母和周?chē)说淖鹬?，承認(rèn)其獨(dú)立意向和人格尊嚴(yán)。過(guò)多的保護(hù)會(huì)使孩子內(nèi)心煩躁，產(chǎn)生抵觸情緒，報(bào)復(fù)和逆反心理也會(huì)日趨嚴(yán)重。
學(xué)會(huì)接納：對(duì)待子女我們應(yīng)學(xué)會(huì)在接納、容忍的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)。在家庭生活中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納對(duì)方的態(tài)度和意見(jiàn)。這種接納不是被動(dòng)的，而是在真正弄清對(duì)方的意見(jiàn)和態(tài)度是否合理之后，心悅誠(chéng)服地放棄自己的見(jiàn)解而接納對(duì)方?；蛘?，將雙方的意見(jiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合，更是一件快事。
由于涉世不深，青少年看待事物經(jīng)常抱理想主義的態(tài)度，遇挫折易于沮喪，也易受他人影響，考慮問(wèn)題片面甚至憑沖動(dòng)辦事，理性不足、是非界限不清。做父母的要理解孩子的這些變化，及時(shí)調(diào)整自己的角色，由“權(quán)威式”、“保姆式”的關(guān)系變成“朋友式”的關(guān)系。
求同存異：如果兩代人之間的某些差異極難協(xié)調(diào)，那么父母就該求大同、存小異，理解、尊重子女的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好，絕不可將自己偏愛(ài)的某種模式強(qiáng)加給對(duì)方。
與時(shí)俱進(jìn)：現(xiàn)代社會(huì)，科技日新月異、信息瞬間萬(wàn)變。青少年沒(méi)有舊觀念、舊模式，憑著對(duì)新文化的敏感、認(rèn)同以及接受能力的優(yōu)勢(shì)，必然會(huì)走在父母的前面。父母應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，力求與子女建立共同語(yǔ)言。有一位父親為找到孩子癡迷網(wǎng)絡(luò)的緣由，和兒子一起上網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)了其中的樂(lè)趣?！柏澩娴母赣H”獲得兒子認(rèn)同后，對(duì)兒子“寓教于玩”，建立了良好的溝通渠道。
我省著名家庭教育專(zhuān)家李曉凡和兒子王樹(shù)之間的故事可以借鑒。從稱(chēng)謂就可以看出李老師和兒子之間的平等關(guān)系：哥們、老同志。一次，李曉凡無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一封寫(xiě)給兒子的情書(shū)，她沒(méi)讀內(nèi)容，悄悄把它放在桌上。這是她無(wú)聲地告訴兒子：媽媽知道這事兒了。冷卻一段時(shí)間之后，兒子坐不住了，主動(dòng)和媽媽談起一個(gè)女生。李老師沒(méi)有大驚小怪，反而鼓勵(lì)兒子樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。一場(chǎng)容易激化的早戀風(fēng)波順利地平息下來(lái)。
盡管不乏成功個(gè)例，專(zhuān)家依然提醒，不要指望能徹底填平代溝。代際沖突也有其積極的一面，它是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)采用恰當(dāng)方式，與孩子和睦相處、讓孩子健康成長(zhǎng)。
三、爸爸媽媽要維護(hù)我們的自尊心
批評(píng)孩子也講兵法策略
著名教育專(zhuān)家關(guān)鴻羽教授指出，批評(píng)是一種負(fù)強(qiáng)化法，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)如果不講究方式、方法，結(jié)果只能是“家長(zhǎng)出了氣、孩子不服氣”，起不到應(yīng)有的教育效果。的確，家長(zhǎng)通常采取的批評(píng)方式很有問(wèn)題：嘮叨、生硬、嚴(yán)厲，結(jié)果越批孩子越皮，反彈力越大，越對(duì)著來(lái)、頂著干。最后搞得父母筋疲力盡，卻收效甚微，甚至適得其反。
其實(shí)，批評(píng)未必要義正辭嚴(yán)，未必要話(huà)中帶刺，更不能以泄憤為目的諷刺挖苦、翻舊賬、算總賬。批評(píng)的目的是為了使孩子丟棄壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。基于此，家長(zhǎng)盡可以采取靈活的方式。
兵法上說(shuō)，不戰(zhàn)而屈人之兵，為上上策，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，也要講究兵法，“心中有劍口中無(wú)劍”是批評(píng)的最高境界。我們不妨看看下面幾種別致的批評(píng)方式——
我的柔情你會(huì)懂
有個(gè)智力超群的男孩特別不喜歡做作業(yè)。媽媽怎么說(shuō)都不聽(tīng)。后來(lái)媽媽跟他說(shuō)：“你不寫(xiě)作業(yè)，媽媽就擔(dān)心你基礎(chǔ)打得不牢固，今后就會(huì)考不上好的大學(xué)。而媽媽老是擔(dān)心你，就特別容易變老?！边@個(gè)小男孩害怕自己年輕漂亮的媽媽變老，就乖乖做起了作業(yè)。
兵法：以柔克剛
分析：孩子是頑皮的，但富有愛(ài)心，就看家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)調(diào)動(dòng)。頑皮孩子被家長(zhǎng)和老師批評(píng)了不知多少次，被批評(píng)麻木了，照樣我行我素。這個(gè)時(shí)候，回避直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，調(diào)動(dòng)起孩子的滿(mǎn)腔柔情，就可以很容易達(dá)到目的。
你怎么舍得我難過(guò)
一個(gè)淘氣的男孩經(jīng)常惹禍。母親每次都大喊大叫，甚至掄起藤條抽打他，卻收效甚微。有次他偷了商店的玩具，差點(diǎn)被送警察局。母親及時(shí)趕到，說(shuō)服店主再給他一次機(jī)會(huì)?；丶液?，男孩料想等待自己的會(huì)是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，誰(shuí)知道媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只是讓他回自己房里去。當(dāng)他無(wú)意中到廚房拿水，發(fā)現(xiàn)母親獨(dú)自一人，呆呆地坐在廚房的椅子上，滿(mǎn)臉的憂(yōu)傷和疲憊。這一刻，他如遭雷擊。雖然沒(méi)有任何語(yǔ)言的指責(zé)，卻讓他一下子想起媽媽日常的操勞，撫育他的嘔心瀝血。從此以后，他痛下決心，改過(guò)自新。
兵法：此時(shí)無(wú)聲勝有聲
分析：假如孩子每天處在打罵和訓(xùn)斥之中，就會(huì)變得麻木不仁，而且還會(huì)產(chǎn)生這樣一種的想法：“反正我是壞孩子，那就壞下去吧?！备改傅挠?xùn)斥、打罵反倒筑起一堵高墻，阻斷了親子間的情感交流，沒(méi)能讓孩子站在父母的立場(chǎng)上想問(wèn)題，卻增加了漠視和仇恨：反正你們不愛(ài)我，所以也不需要你們來(lái)管教我。
而與之相反，如果關(guān)鍵時(shí)刻用沉默代替語(yǔ)言，實(shí)際上是對(duì)犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行無(wú)言的譴責(zé)。在這個(gè)沉默的空間里，孩子卸除了被迫自衛(wèi)的武裝，有了很大的自我感受和思考的空間，并且受到強(qiáng)烈刺激，迫使他回想自己的所做所為，對(duì)父母的痛心和難過(guò)產(chǎn)生深切體會(huì)。一旦他能站在父母的立場(chǎng)思考問(wèn)題，許多沖突就可以迎刃而解。
你是我永遠(yuǎn)的寶貝
有個(gè)小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母對(duì)著干。媽媽什么方法都試過(guò)了，卻無(wú)法扭轉(zhuǎn)孩子的心。有一天，媽媽無(wú)意中翻出自己當(dāng)年的育兒日記，那里面記錄著女兒成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。她拿出來(lái)給女兒念，從她出生時(shí)的喜悅，到她得病時(shí)媽媽的恐懼，以及對(duì)孩子的美好期望，全都包含在這幾本日記里。剛開(kāi)始女兒還似聽(tīng)非聽(tīng)，漸漸入了神，漸漸眼里有了淚。終于，她忍不住撲到媽媽?xiě)牙?，哭著向媽媽道歉?br />
兵法：讓你知道我愛(ài)你
分析：愛(ài)可以感化一切。孩子雖然叛逆，但卻不是草木，其實(shí)對(duì)父母有很深的愛(ài)。她之所以表現(xiàn)如此，是因?yàn)樗X(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)她了，所以沒(méi)必要聽(tīng)他們的話(huà)。當(dāng)她明白了父母對(duì)她的愛(ài)有多深，她就會(huì)用百倍的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母。
請(qǐng)讓我以你為驕傲
當(dāng)年陶行知先生任育才學(xué)校的校長(zhǎng)。一天，他看到一名男生打同學(xué)，遂將其制止，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶先生掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊搅恕！苯又置鲆粔K糖給他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時(shí)男生哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。”
兵法：化干戈為玉帛
分析：當(dāng)時(shí)如果換成是另一個(gè)老師，很可能是這樣處理：對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行義正辭嚴(yán)的批評(píng)，開(kāi)班會(huì)，教育同學(xué)們以此為鑒，不要跟他學(xué)。這樣做的后果是：學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師和校長(zhǎng)是故意要把自己批倒批臭，讓自己抬不起頭來(lái)，于是行為更加乖張霸道，對(duì)老師和校長(zhǎng)產(chǎn)生厭恨。
給孩子的最佳禮物—自尊
一個(gè)孩子自尊的相當(dāng)部分來(lái)源于父母對(duì)他的評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子深感父母愛(ài)他又尊重他時(shí)，他的自尊便會(huì)迅速得到提升。
很多孩子知道，雖然父母是愛(ài)他們的，但未必尊重他們，比如，當(dāng)孩子與客人攀談時(shí)，您可能會(huì)命令他不要“多嘴”，或者代他表達(dá)某種意思，甚至嘲笑他的“幼稚”和“愚蠢”……這些不明智的舉動(dòng)無(wú)疑會(huì)極大地?fù)p傷孩子們的自尊心。
您應(yīng)該帶領(lǐng)孩子多做一些“平等”的活動(dòng)，讓孩子們得到這么一個(gè)信息，在大人心目中完全有他的位置；聽(tīng)他們講故事，不要小看這些小事，它們正是在孩子心中筑起自尊之宮的磚塊呀！
幫助孩子學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”：作為父母，我們的任務(wù)便是當(dāng)孩子們可靠的“同盟軍”。當(dāng)他們沮喪時(shí)，我們得為他們鼓氣；當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我們就為他們提供克服困難的種種“工具”，其中一門(mén)“工具”就是“補(bǔ)償”——讓孩子不僅要看到不足之處，也要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而絕不把自己看得“一團(tuán)漆黑”。
為孩子在競(jìng)爭(zhēng)中鼓勁：當(dāng)孩子在智力、體質(zhì)或外貌上“相形見(jiàn)絀”時(shí)，父母更應(yīng)幫助他在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界中學(xué)會(huì)奮斗。任何“低能兒”得知有父母作“強(qiáng)大后盾”時(shí)都會(huì)勇氣倍增，不過(guò)，在鼓勵(lì)孩子勇于拼搏的同時(shí)，您也應(yīng)教育他們領(lǐng)悟真正的人生價(jià)值，要他們熱愛(ài)他人、熱愛(ài)正直、熱愛(ài)真誠(chéng)。
讓孩子學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己：處罰會(huì)不會(huì)使孩子灰心喪氣？答案取決于父母處罰孩子的方式和動(dòng)機(jī)。切切不要在眾人、尤其在孩子的朋友面前處罰孩子，也絕不能將處罰孩子當(dāng)作給自己泄怒的手段，重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到，如若完全不要紀(jì)律約束，他便沒(méi)有人尊重。
注意孩子的“課堂表現(xiàn)”：入學(xué)后，如孩子成績(jī)不理想，會(huì)有許多因素易使孩子失去自尊。這時(shí)，如有可能，可請(qǐng)家庭教師，也許能助孩子一臂之力。要是孩子盡了全力而成績(jī)依然不佳可別訓(xùn)斥或譏笑他，原因很簡(jiǎn)單：人人都會(huì)有“心有余而力不足”之時(shí)。悲劇恰恰是：仍有為數(shù)眾多的父母缺乏自知之明，非要自己天資不足的孩子成為第二個(gè)愛(ài)迪生或牛頓。
培養(yǎng)孩子的“自立精神”：成年人的許多能力實(shí)際上是在童年時(shí)代便培養(yǎng)起來(lái)的，因而父母該鼓勵(lì)孩子具有與年齡相適應(yīng)的責(zé)任心，不能什么都由父母包辦代替。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)了，他便喜歡“自作主張”。七歲的兒童通常都能自己穿衣服，也會(huì)鋪床、掃地。
四、爸爸媽媽要彼此謙讓?zhuān)灰舜素?zé)怪
家長(zhǎng)要尊重孩子“游戲權(quán)”
校服上的醬油汁可能是孩子助人為樂(lè)時(shí)留下的痕跡；衣服上骯臟的泥巴也可能是他們挑戰(zhàn)大自然的勛章……而家長(zhǎng)卻一律對(duì)這些污漬亮出“紅燈”，到底是利還是弊？前天，上海社科院青少所舉辦少兒教育專(zhuān)家論壇。
專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)要尊重孩子的游戲權(quán)，包容孩子玩耍中的“適度出格”，不要因?yàn)榕屡K、怕傷扼殺孩子的創(chuàng)造力。
三成孩子怕弄臟不敢玩據(jù)國(guó)際兒童游戲協(xié)會(huì)的調(diào)查顯示，在英國(guó)，33%的孩子會(huì)因?yàn)榕屡K自己，而不參加對(duì)其身心健康有益的室外活動(dòng)。而因?yàn)橥瑯釉蚨粎⒓邮覂?nèi)活動(dòng)的孩子比例更是高達(dá)72%。同時(shí)，62%的家長(zhǎng)擔(dān)心，如果自己孩子臟臟的，他人會(huì)認(rèn)為是家長(zhǎng)做得“不稱(chēng)職”。著名兒童文學(xué)作家秦文君也指出，有些家長(zhǎng)怕孩子搞臟衣服，怕外界活動(dòng)會(huì)傷害孩子，而更愿意把孩子“關(guān)”在家里，讓電視、電腦做孩子的保姆。
家長(zhǎng)要包容“適度出格”
與會(huì)專(zhuān)家表示，其實(shí)，污漬的背后可能蘊(yùn)藏著許多美好的故事。比如有的孩子太淘氣，家長(zhǎng)一眼沒(méi)看牢，他就把媽媽的化妝品和美術(shù)課上的顏料混在一起，抹在自己的臉上衣服上，說(shuō)要扮“精靈王子”。華師大學(xué)前教育系教授王振宇教授指出，這樣的“胡鬧”孩子，其實(shí)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意并敢于嘗試的人才，如果家長(zhǎng)因?yàn)榕屡K怕傷而給孩子設(shè)定諸多限制，而采取斷然阻止和粗暴批評(píng)，就會(huì)挫傷孩子的好奇心和積極性?！凹议L(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，就該持包容之心，包容玩耍中的適度出格！”市社科院青少所副所長(zhǎng)孫抱弘指出，游戲是保證兒童心理健康必需的營(yíng)養(yǎng)，孩子一派“胡鬧”里正藏著他們無(wú)比珍貴的天賦———想像力。
不妨把廚房變實(shí)驗(yàn)室孫教授說(shuō)，最近自己在日本看到了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，每天早上，總有一群未成年的孩子，在老師的帶領(lǐng)下，在一些沒(méi)有專(zhuān)門(mén)修整過(guò)的綠地上來(lái)回行走。原來(lái)，日本的學(xué)校規(guī)定，每周學(xué)生必須到野外，特別是沒(méi)有平整過(guò)的草地上行走一至兩個(gè)小時(shí)。而在我們國(guó)家，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是書(shū)本主義，分?jǐn)?shù)第一；對(duì)家庭來(lái)講，是過(guò)度保護(hù)，考試第一，活動(dòng)總得讓道于分?jǐn)?shù)。“衣服又這么臟了，你又上哪瘋?cè)チ?！”不少家長(zhǎng)看到孩子身上的污漬，總是這樣責(zé)問(wèn)道，而盧勤回憶說(shuō)，小時(shí)候的她酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，經(jīng)常把自己弄成個(gè)“大花貓”，而媽媽從未因此責(zé)怪過(guò)自己，總是第一眼就看她的畫(huà)，夸她畫(huà)得好。
正是因?yàn)閶寢屵@樣的鼓勵(lì)，直到現(xiàn)在，她還保留著繪畫(huà)的興趣，反而，從小也酷愛(ài)舞蹈的她，就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洹巴榷疾恢?，還跳什么舞啊！”，從此，干脆放棄了舞蹈。專(zhuān)家建議，如果孩子對(duì)探索自然感興趣，家長(zhǎng)不妨和他一起把廚房變成實(shí)驗(yàn)室，帶著他做油鹽醬醋“攪和”的實(shí)驗(yàn)，或提供各種顏料，讓他混合觀察變化，并提供豐富的科普讀物。
五、我們的小朋友來(lái)做客時(shí)要表示歡迎
孩子交友 家長(zhǎng)干涉莫太多
家長(zhǎng)應(yīng)先鼓勵(lì)孩子大膽交朋友。其次，要多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如邀請(qǐng)孩子的朋友來(lái)家里玩，在玩的過(guò)程中家長(zhǎng)要盡量地回避，讓孩子自己唱主角。如果家長(zhǎng)的指導(dǎo)和干涉過(guò)多，會(huì)讓孩子處于被動(dòng)。
■兒子苦無(wú)志趣相投人
一位媽媽?zhuān)簝鹤幼x初二，平常喜歡打打籃球，搞搞發(fā)明小創(chuàng)造。班上的同學(xué)喜歡說(shuō)歌星談球星，他覺(jué)得很虛緲，難以跟同學(xué)融合成團(tuán)。找不到興趣相投的朋友，就老想找小學(xué)的同學(xué)玩。
韓秀珍：現(xiàn)在喜歡科學(xué)和發(fā)明創(chuàng)造的孩子并不多，這種愛(ài)好不錯(cuò)，但也讓孩子在交際圈中顯得孤立。建議從以下幾個(gè)方面著手：參加區(qū)里的科技競(jìng)賽，在賽場(chǎng)上找到有共同愛(ài)好的朋友；經(jīng)常查看一些科技類(lèi)網(wǎng)站或科技論壇，在那上面尋找知音等等。
專(zhuān)家支招 中學(xué)生交友五注意
中小學(xué)生如何與他人和諧相處？韓秀珍老師建議青少年朋友要注意以下五個(gè)方面：
■不要處處以自我為中心
有交往障礙的孩子都愛(ài)以自我為中心，沿襲著在家當(dāng)“小皇帝”、“小公主”的習(xí)慣，希望周?chē)娜硕甲屩约骸＿@種交往方式最易導(dǎo)致孤立。
■要友誼也要有原則
維護(hù)友誼，不等于遷就對(duì)方。必須堅(jiān)持原則，給予他人真心的批評(píng)和建議，建立起真正互幫互助的和諧人際關(guān)系。
■尊重別人的價(jià)值觀
尊重對(duì)方的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)理解他人，尊重他人。
■學(xué)會(huì)換位思考
當(dāng)觀點(diǎn)不一致時(shí)，應(yīng)多想想對(duì)方，站在對(duì)方立場(chǎng)上思考，切記不可粗魯頂撞，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也要給予寬容、理解。
■交往方式要及時(shí)調(diào)整
對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新的人際關(guān)系的適應(yīng)要遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的適應(yīng)困難。有的同學(xué)只跟自己喜歡的人交往，對(duì)看不慣的同學(xué)根本不理會(huì)，這種交往方式不是很好，易造成交往障礙。因此，學(xué)會(huì)調(diào)整交往方式，于人于己是有益身心健康的。
六、家庭里要有適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)，爸爸媽媽要和我們一起玩
親子游戲可啟發(fā)孩子智慧
“游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然劃分開(kāi)來(lái)，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。
啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，以下介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：
1.猜謎游戲猜謎對(duì)孩子不但有興趣，還能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線(xiàn)、萬(wàn)根線(xiàn)，掉到水里就不見(jiàn)”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線(xiàn)索，讓孩子提出題目、推想答案；還可以用“比手劃腳”的方式讓孩子作答。
2.扮演游戲例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線(xiàn)索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行有啥遭遇；給他個(gè)玩具金剛，讓他跟金剛對(duì)話(huà)；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……
3.接龍游戲很多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長(zhǎng)→長(zhǎng)大→……“繪畫(huà)接龍”：一個(gè)主題大家接力畫(huà)；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個(gè)獵人……“動(dòng)物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹→鴿子……
4.字詞游戲讓孩子說(shuō)出“同韻、音、部首、聲調(diào)、筆畫(huà)的字詞”、“字頭、尾相同的字詞”、“用圖畫(huà)寫(xiě)字”、“用3個(gè)字詞說(shuō)（寫(xiě)）出不同的句子”，提供一些字詞，如“火”字，讓孩子自由聯(lián)想，或說(shuō)出可以用哪些字詞來(lái)替代……
5.觀察游戲讓孩子觀察樹(shù)苗的成長(zhǎng)，或甘薯發(fā)芽，以了解造物的奧妙；由觀察影子的變化，學(xué)習(xí)科學(xué)概念；由觀察人類(lèi)的表情，而能察言觀色、善解人意；甚至參觀各種展覽、表演、戶(hù)外郊游……等都是很好的觀察活動(dòng)。
除上述游戲外，尚有很多游戲如繪畫(huà)、科學(xué)、概念、音樂(lè)、黏土、雕刻等都可以在平時(shí)使用，以激發(fā)孩子的智慧；在輔導(dǎo)孩子游戲時(shí)，宜注意個(gè)別與團(tuán)體游戲的兼顧，以培養(yǎng)孩子社交及合作遵守團(tuán)體規(guī)范的行為。
七、爸爸媽媽言行不對(duì)時(shí)，要接受我們的批評(píng)
八、對(duì)我們少發(fā)一點(diǎn)脾氣，多一點(diǎn)笑臉
?。ㄕ浴八押逃l道”）
家庭教育格言輯錄（一） 001 良好的個(gè)性勝于卓越的才智
002 嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映
003 天賦如同自然花木，要用來(lái)修剪
004 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象
005 幼兒的學(xué)習(xí)是全方位的，并不局限于讀寫(xiě)算和各種技藝
006 教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育
007 任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此
008 教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開(kāi)始
009 父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育
010 父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大
011 激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多
012 父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心
013 教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的
014 一個(gè)人的成功=20%IQ（智商）+80%EQ（情商）
015 母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間
016 孩子在幼兒期，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)
017 只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力
018 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)
019 在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象
020 父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。
家庭教育格言輯錄（二） 021 教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞
022 使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)
023 父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師
024 孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們
025 只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子
026 在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法
027 性格塑造始于嬰兒時(shí)期
028 如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”
029 想象與現(xiàn)實(shí)不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育
030 適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法
031 結(jié)合童話(huà)寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻
032 簡(jiǎn)單、凝練的童話(huà)往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理
033 豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要
034 在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的
035 運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)
036 孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)
037 沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼
038 一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始
039 父母是孩子認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的第一所學(xué)校
040 教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧
041 孩子的幽默是最自然、最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)
042 育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)
043 沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病
044 對(duì)癥下藥方可治愈疾病
045 家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)
家庭教育格言輯錄（三） ◆做父母的對(duì)于子女的早年教育決不是一種無(wú)效勞動(dòng)。雖然在某些年月里，好像被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒(méi)有見(jiàn)到效應(yīng)；但是，到后來(lái)終有一天，會(huì)看見(jiàn)大有好處的。
——丹尼爾。笛福
◆父母之間道德高尚的愛(ài)情是孩子們健康的、生氣勃勃的、豐富的精神生活的保證。 ——蘇霍姆林斯基
◆做母親的無(wú)論怎樣忙，她必須找時(shí)間教養(yǎng)孩子，即使影響了自己的休息或者家務(wù)操勞。 ——馬霍娃
◆家庭是學(xué)習(xí)舉止禮貌的好場(chǎng)所。如果你的孩子成人后有良好的舉止，這會(huì)使他們的生活更加愜意舒適。
——索菲婭。羅蘭
◆和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒(méi)有東西比它更溫柔，沒(méi)有東西比它更優(yōu)美，沒(méi)有東西比它更適宜于把一家人的天性培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)、正直。
——德萊塞
◆在我看來(lái)，鼓勵(lì)孩子的真正意義在于父母對(duì)孩子的寬容，而這種寬容的直接表現(xiàn)就是多給孩子一次機(jī)會(huì)。在我們周?chē)?，不是很多人在抱怨自己沒(méi)有獲得成功的機(jī)會(huì)嗎？既然成年人需要機(jī)會(huì)，那么孩子也一定需要。
——網(wǎng)友
推薦書(shū)目
1.《做最好的自己》 李開(kāi)復(fù)