名師示范展風采，課堂引領促提升
——沙市中學開展特級教師、正高級教師、學科首席教師示范課活動
——沙市中學開展特級教師、正高級教師、學科首席教師示范課活動
作者/來源: 秦宏梟 發(fā)表: 2024-11-12 16:02:59 瀏覽: 12714 次
為充分發(fā)揮學科名師的示范引領作用，進一步推動課堂轉型，促進教師專業(yè)化成長，沙市中學10月份開展了部分特級教師、正高級教師、首席教師示范課活動。我校李艷、呂躍、李昌坤、潘磊四位名師展現(xiàn)了教學風采，為老師們呈現(xiàn)了扎實有效的高水平示范課。
李艷老師執(zhí)教政治示范課
特級教師、正高級教師李艷執(zhí)教了政治示范課《我國個人收入分配》。課堂以“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”的關系為導入，以“職業(yè)選擇”這一社會熱點為切入點，引導學生理解和認識個人收入分配的合理公平和正義；設計“時政小課堂”環(huán)節(jié)，以學生為主體，由學生主動分享深有感觸的時政熱點，提高了學生的理論認知和政治素養(yǎng)。李艷老師教態(tài)大方自然，語言風趣幽默，語調抑揚頓挫，講解深入淺出，其人格魅力讓老師們折服。
呂躍老師執(zhí)教數(shù)學示范課
我校數(shù)學學科新高考首席教師呂躍執(zhí)教了數(shù)學示范課《函數(shù)的奇偶性》。呂躍老師的課堂精彩紛呈，內容充實，從函數(shù)單調性的研究思路出發(fā)，以特殊函數(shù)為引，繪制具體函數(shù)圖像，引導學生觀察共同特征，進而引出函數(shù)奇偶性的定義和性質，涵蓋了奇偶性概念講解、綜合理解以及抽象函數(shù)奇偶性的知識點，邏輯清晰且層層遞進。課堂上，呂躍老師積極引導學生參與，以生為本，鼓勵學生主動分享觀察結果，將課堂的主動權充分、合理地交予學生，師生互動頻繁，學生們熱情高漲，營造出濃厚的學習氛圍，體現(xiàn)了生本課堂、學本課堂的執(zhí)教理念。
李昌坤老師執(zhí)教化學示范課
全國中學生化學競賽優(yōu)秀輔導教師、我?；瘜W學科新高考首席教師李昌坤執(zhí)教了化學示范課《侯氏制堿法》。李昌坤老師以新舊知識串聯(lián)的方式導入，回顧了兩種鈉鹽的性質差異，引導學生們重點關注兩者溶解度的差異。課堂中，學生們化身為化工廠廠長，思考化工業(yè)生產(chǎn)的要求，有效激發(fā)了學生們的學習熱情，提升了其分析并解決問題的能力。通過閱讀侯德榜先生的偉大事跡，李昌坤老師帶領學生們探索侯氏制堿法相對于傳統(tǒng)索爾維法的優(yōu)點，結合新高考核心素養(yǎng)要求，適機開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任。課堂充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，展示了學科首席名師的優(yōu)秀風范。
潘磊老師執(zhí)教生物示范課
全國中學生生物學競賽金牌教練、我校生物學科新高考首席教師潘磊執(zhí)教了生物一輪復習示范課《DNA是主要的遺傳物質》。潘磊老師通過學生預習案核對糾錯、自主歸納重難點和知識梳理三個過程展開教學，注重基礎知識的落實和學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。課堂內容層層遞進，通過一系列問題串引導學生逐一突破重難點，教師設計遞進式問題，學生積極思考，主動構建知識體系，體現(xiàn)出師生課堂共建同創(chuàng)、充分合作的教學理念和思想，以達到厘清細微知識點、構建單元知識框架的效果，展現(xiàn)了生物學科首席教師先進的教學理念和扎實的專業(yè)功底。
本次示范課活動既是名師課堂教學風采的展示，也給老師們提供了觀摩學習、交流研討的機會，促進了老師們教育教學理念的轉變和專業(yè)水平的提高。下一步，我校將持續(xù)開展名師示范課活動，加快建設學習中心型課堂，進一步推動課堂改革。
李艷老師執(zhí)教政治示范課
特級教師、正高級教師李艷執(zhí)教了政治示范課《我國個人收入分配》。課堂以“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”的關系為導入，以“職業(yè)選擇”這一社會熱點為切入點，引導學生理解和認識個人收入分配的合理公平和正義；設計“時政小課堂”環(huán)節(jié)，以學生為主體，由學生主動分享深有感觸的時政熱點，提高了學生的理論認知和政治素養(yǎng)。李艷老師教態(tài)大方自然，語言風趣幽默，語調抑揚頓挫，講解深入淺出，其人格魅力讓老師們折服。
呂躍老師執(zhí)教數(shù)學示范課
我校數(shù)學學科新高考首席教師呂躍執(zhí)教了數(shù)學示范課《函數(shù)的奇偶性》。呂躍老師的課堂精彩紛呈，內容充實，從函數(shù)單調性的研究思路出發(fā)，以特殊函數(shù)為引，繪制具體函數(shù)圖像，引導學生觀察共同特征，進而引出函數(shù)奇偶性的定義和性質，涵蓋了奇偶性概念講解、綜合理解以及抽象函數(shù)奇偶性的知識點，邏輯清晰且層層遞進。課堂上，呂躍老師積極引導學生參與，以生為本，鼓勵學生主動分享觀察結果，將課堂的主動權充分、合理地交予學生，師生互動頻繁，學生們熱情高漲，營造出濃厚的學習氛圍，體現(xiàn)了生本課堂、學本課堂的執(zhí)教理念。
李昌坤老師執(zhí)教化學示范課
全國中學生化學競賽優(yōu)秀輔導教師、我?；瘜W學科新高考首席教師李昌坤執(zhí)教了化學示范課《侯氏制堿法》。李昌坤老師以新舊知識串聯(lián)的方式導入，回顧了兩種鈉鹽的性質差異，引導學生們重點關注兩者溶解度的差異。課堂中，學生們化身為化工廠廠長，思考化工業(yè)生產(chǎn)的要求，有效激發(fā)了學生們的學習熱情，提升了其分析并解決問題的能力。通過閱讀侯德榜先生的偉大事跡，李昌坤老師帶領學生們探索侯氏制堿法相對于傳統(tǒng)索爾維法的優(yōu)點，結合新高考核心素養(yǎng)要求，適機開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任。課堂充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，展示了學科首席名師的優(yōu)秀風范。
潘磊老師執(zhí)教生物示范課
全國中學生生物學競賽金牌教練、我校生物學科新高考首席教師潘磊執(zhí)教了生物一輪復習示范課《DNA是主要的遺傳物質》。潘磊老師通過學生預習案核對糾錯、自主歸納重難點和知識梳理三個過程展開教學，注重基礎知識的落實和學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。課堂內容層層遞進，通過一系列問題串引導學生逐一突破重難點，教師設計遞進式問題，學生積極思考，主動構建知識體系，體現(xiàn)出師生課堂共建同創(chuàng)、充分合作的教學理念和思想，以達到厘清細微知識點、構建單元知識框架的效果，展現(xiàn)了生物學科首席教師先進的教學理念和扎實的專業(yè)功底。
本次示范課活動既是名師課堂教學風采的展示，也給老師們提供了觀摩學習、交流研討的機會，促進了老師們教育教學理念的轉變和專業(yè)水平的提高。下一步，我校將持續(xù)開展名師示范課活動，加快建設學習中心型課堂，進一步推動課堂改革。