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　　為深化“共生共創(chuàng)”教育理念，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)人物的示范輻射作用，6月份，沙市中學(xué)開展了教研組長示范課活動。各學(xué)科教研組長率先垂范，以深耕課堂的姿態(tài)，帶領(lǐng)全校教師共探核心素養(yǎng)落地的創(chuàng)新路徑，以扎實學(xué)識與教育智慧詮釋學(xué)科育人本質(zhì)。



　　語文組肖靜老師的課題是《名正而言順，述準(zhǔn)則文暢——闡釋核心概念，讓作文說理更透》。課堂以六月月考作文題為示例，分析了兩大學(xué)理依據(jù)：在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念、在多維度的思辨中說理論證。肖靜老師通過“深度追因，深入思辨；學(xué)習(xí)品鑒，路徑探尋”等學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生闡釋“跨界轉(zhuǎn)行”核心概念，啟發(fā)學(xué)生從個人、社會、民族文化時代需求等角度思考，通過意義闡釋法、拆詞法、比較法、比喻法等方式來深入剖析。在升格訓(xùn)練中，學(xué)生們在實踐中鞏固了理論知識。課堂邏輯緊湊，板書整齊有序，學(xué)生積極互動。



　　數(shù)學(xué)組呂躍老師以《直線與平面所成的角》專題訓(xùn)練為課題，憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富的教學(xué)智慧，將立體幾何的抽象知識轉(zhuǎn)化為生動易懂的教學(xué)實踐。在題目設(shè)計上，呂躍老師從簡單的正方體模型入手，逐步過渡到復(fù)雜的組合體問題，由淺入深、層層遞進(jìn)，精準(zhǔn)錨定教學(xué)重點與難點，助力學(xué)生穩(wěn)步突破學(xué)習(xí)瓶頸。呂躍老師精心設(shè)計試錯、操作、驗證、計算四大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生運用向量法、幾何法等多種方法解題，并對教材例題進(jìn)行變式拓展，帶領(lǐng)學(xué)生探尋知識規(guī)律，充分挖掘教材內(nèi)涵。​



　　英語組劉蓉老師的課題是《讀后續(xù)寫技能之精彩結(jié)尾》。課堂上，劉蓉老師詳細(xì)分析了常見的精彩結(jié)尾類型，如情感升華型、首尾呼應(yīng)型、懸念留白型、哲理感悟型等，并結(jié)合經(jīng)典范文和學(xué)生習(xí)作案例，生動展示了如何運用不同類型來打造精彩結(jié)尾。針對在教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的結(jié)尾平淡、跑題、邏輯混亂等問題，劉蓉老師分享了實用的教學(xué)策略和科學(xué)的指導(dǎo)方法，如分析原文主題與情感基調(diào)、建立結(jié)尾素材庫、加強仿寫與改寫訓(xùn)練等。課堂環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，師生互動性強。



　　物理組濮玉芳老師的新授課以科創(chuàng)小組不同實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生建立碰撞分類標(biāo)準(zhǔn)。通過氣墊導(dǎo)軌上的滑塊碰撞實驗，學(xué)生分組記錄彈性碰撞與非彈性碰撞的動量、動能數(shù)據(jù)，自主構(gòu)建兩類碰撞的特征模型。在理論推導(dǎo)環(huán)節(jié)，濮玉芳老師采用對比分析法，通過動量守恒與動能不變的滿足條件，引導(dǎo)學(xué)生建立“理想碰撞”與“實際碰撞”的認(rèn)知框架，并巧妙引入牛頓擺實驗裝置，讓學(xué)生在觀察多球連續(xù)碰撞現(xiàn)象中領(lǐng)悟能量轉(zhuǎn)化規(guī)律。課堂彰顯實踐創(chuàng)新的開放性，既扎根學(xué)科本質(zhì)又貼近真實情境。



　　化學(xué)組杜瑛老師執(zhí)教的《乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課，以獨特的文化浸潤開啟化學(xué)探索之旅。杜瑛老師巧妙借用“明月幾時有，把酒問青天”古典詩詞，搭配《水調(diào)歌頭》悠揚旋律，將學(xué)生引入酒文化情境，點燃課堂熱情。在教學(xué)過程中，杜瑛老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象與理論推導(dǎo)，自主探究乙醇的結(jié)構(gòu)式；鼓勵學(xué)生以迎難而上的勇氣解決復(fù)雜的化學(xué)問題。杜瑛老師還深入淺出地解析乙醇燃燒、催化氧化等化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)略化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。



　　歷史組張紹開老師講解一輪復(fù)習(xí)課《諸侯紛爭與變法運動》，從“社會大動蕩、政治大變革、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、思想大解放、民族大融合”等方面梳理春秋戰(zhàn)國的階段特征。張紹開老師以課標(biāo)要求為軸，結(jié)合高考考點梳理教材知識，落實教考銜接；精選高考題穿插講解，精準(zhǔn)把握高考方向。課堂重難點突出，注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主歸納知識要點，有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。



　　地理組高長虹老師精準(zhǔn)錨定高考脈搏，系統(tǒng)梳理“能量轉(zhuǎn)換”在近年高考中的核心地位，為學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向。在立體探究環(huán)節(jié)，高長虹老師精選案例剖析能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜場景，播放視頻生動呈現(xiàn)能量在大氣圈、水圈等圈層中的動態(tài)傳遞路徑。在分組研討階段，學(xué)生成為主角，圍繞“能量在不同自然系統(tǒng)中的循環(huán)過程”展開思想碰撞。師生在互動對話中深入探究知識要點，共同解構(gòu)抽象概念，體現(xiàn)了共生共創(chuàng)課堂的教學(xué)智慧。







　　示范課不僅是教學(xué)藝術(shù)的展示，更是全校教研能量的凝聚。在活動中，各教研組多維觀課，深度議課。在評課環(huán)節(jié)，老師們聚焦“素養(yǎng)目標(biāo)如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”“課堂教學(xué)如何全面高效推進(jìn)”等核心議題深入討論，激發(fā)教研智慧，共促學(xué)科進(jìn)步。

　　教研組長是學(xué)科改革的“掌舵者”，更是共生教育的“燃燈者”。本次教研組長示范課活動，不僅是一次教學(xué)技藝的精彩展示，更是沙市中學(xué)深化課堂改革、構(gòu)建“共生共創(chuàng)”教育生態(tài)的堅定步伐。當(dāng)學(xué)科深度遇見育人溫度，當(dāng)個體智慧匯聚成集體光芒，沙市中學(xué)的教研組長們正以躬身示范的姿態(tài)，引領(lǐng)全校教師駛向素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂改革深水區(qū)。