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　　為深化“共生共創(chuàng)”教育理念，發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)人物的示范輻射作用，6月份，沙市中學(xué)開(kāi)展了教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)。各學(xué)科教研組長(zhǎng)率先垂范，以深耕課堂的姿態(tài)，帶領(lǐng)全校教師共探核心素養(yǎng)落地的創(chuàng)新路徑，以扎實(shí)學(xué)識(shí)與教育智慧詮釋學(xué)科育人本質(zhì)。



　　語(yǔ)文組肖靜老師的課題是《名正而言順，述準(zhǔn)則文暢——闡釋核心概念，讓作文說(shuō)理更透》。課堂以六月月考作文題為示例，分析了兩大學(xué)理依據(jù)：在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念、在多維度的思辨中說(shuō)理論證。肖靜老師通過(guò)“深度追因，深入思辨；學(xué)習(xí)品鑒，路徑探尋”等學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生闡釋“跨界轉(zhuǎn)行”核心概念，啟發(fā)學(xué)生從個(gè)人、社會(huì)、民族文化時(shí)代需求等角度思考，通過(guò)意義闡釋法、拆詞法、比較法、比喻法等方式來(lái)深入剖析。在升格訓(xùn)練中，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鞏固了理論知識(shí)。課堂邏輯緊湊，板書(shū)整齊有序，學(xué)生積極互動(dòng)。



　　數(shù)學(xué)組呂躍老師以《直線與平面所成的角》專題訓(xùn)練為課題，憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與豐富的教學(xué)智慧，將立體幾何的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的教學(xué)實(shí)踐。在題目設(shè)計(jì)上，呂躍老師從簡(jiǎn)單的正方體模型入手，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的組合體問(wèn)題，由淺入深、層層遞進(jìn)，精準(zhǔn)錨定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，助力學(xué)生穩(wěn)步突破學(xué)習(xí)瓶頸。呂躍老師精心設(shè)計(jì)試錯(cuò)、操作、驗(yàn)證、計(jì)算四大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向量法、幾何法等多種方法解題，并對(duì)教材例題進(jìn)行變式拓展，帶領(lǐng)學(xué)生探尋知識(shí)規(guī)律，充分挖掘教材內(nèi)涵。​



　　英語(yǔ)組劉蓉老師的課題是《讀后續(xù)寫技能之精彩結(jié)尾》。課堂上，劉蓉老師詳細(xì)分析了常見(jiàn)的精彩結(jié)尾類型，如情感升華型、首尾呼應(yīng)型、懸念留白型、哲理感悟型等，并結(jié)合經(jīng)典范文和學(xué)生習(xí)作案例，生動(dòng)展示了如何運(yùn)用不同類型來(lái)打造精彩結(jié)尾。針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍存在的結(jié)尾平淡、跑題、邏輯混亂等問(wèn)題，劉蓉老師分享了實(shí)用的教學(xué)策略和科學(xué)的指導(dǎo)方法，如分析原文主題與情感基調(diào)、建立結(jié)尾素材庫(kù)、加強(qiáng)仿寫與改寫訓(xùn)練等。課堂環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，師生互動(dòng)性強(qiáng)。



　　物理組濮玉芳老師的新授課以科創(chuàng)小組不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生建立碰撞分類標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)氣墊導(dǎo)軌上的滑塊碰撞實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組記錄彈性碰撞與非彈性碰撞的動(dòng)量、動(dòng)能數(shù)據(jù)，自主構(gòu)建兩類碰撞的特征模型。在理論推導(dǎo)環(huán)節(jié)，濮玉芳老師采用對(duì)比分析法，通過(guò)動(dòng)量守恒與動(dòng)能不變的滿足條件，引導(dǎo)學(xué)生建立“理想碰撞”與“實(shí)際碰撞”的認(rèn)知框架，并巧妙引入牛頓擺實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生在觀察多球連續(xù)碰撞現(xiàn)象中領(lǐng)悟能量轉(zhuǎn)化規(guī)律。課堂彰顯實(shí)踐創(chuàng)新的開(kāi)放性，既扎根學(xué)科本質(zhì)又貼近真實(shí)情境。



　　化學(xué)組杜瑛老師執(zhí)教的《乙醇的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》一課，以獨(dú)特的文化浸潤(rùn)開(kāi)啟化學(xué)探索之旅。杜瑛老師巧妙借用“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”古典詩(shī)詞，搭配《水調(diào)歌頭》悠揚(yáng)旋律，將學(xué)生引入酒文化情境，點(diǎn)燃課堂熱情。在教學(xué)過(guò)程中，杜瑛老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論推導(dǎo)，自主探究乙醇的結(jié)構(gòu)式；鼓勵(lì)學(xué)生以迎難而上的勇氣解決復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題。杜瑛老師還深入淺出地解析乙醇燃燒、催化氧化等化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。



　　歷史組張紹開(kāi)老師講解一輪復(fù)習(xí)課《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》，從“社會(huì)大動(dòng)蕩、政治大變革、經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、思想大解放、民族大融合”等方面梳理春秋戰(zhàn)國(guó)的階段特征。張紹開(kāi)老師以課標(biāo)要求為軸，結(jié)合高考考點(diǎn)梳理教材知識(shí)，落實(shí)教考銜接；精選高考題穿插講解，精準(zhǔn)把握高考方向。課堂重難點(diǎn)突出，注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生自主歸納知識(shí)要點(diǎn)，有效提高學(xué)生核心素養(yǎng)。



　　地理組高長(zhǎng)虹老師精準(zhǔn)錨定高考脈搏，系統(tǒng)梳理“能量轉(zhuǎn)換”在近年高考中的核心地位，為學(xué)生明確復(fù)習(xí)方向。在立體探究環(huán)節(jié)，高長(zhǎng)虹老師精選案例剖析能量轉(zhuǎn)換的復(fù)雜場(chǎng)景，播放視頻生動(dòng)呈現(xiàn)能量在大氣圈、水圈等圈層中的動(dòng)態(tài)傳遞路徑。在分組研討階段，學(xué)生成為主角，圍繞“能量在不同自然系統(tǒng)中的循環(huán)過(guò)程”展開(kāi)思想碰撞。師生在互動(dòng)對(duì)話中深入探究知識(shí)要點(diǎn)，共同解構(gòu)抽象概念，體現(xiàn)了共生共創(chuàng)課堂的教學(xué)智慧。







　　示范課不僅是教學(xué)藝術(shù)的展示，更是全校教研能量的凝聚。在活動(dòng)中，各教研組多維觀課，深度議課。在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們聚焦“素養(yǎng)目標(biāo)如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”“課堂教學(xué)如何全面高效推進(jìn)”等核心議題深入討論，激發(fā)教研智慧，共促學(xué)科進(jìn)步。

　　教研組長(zhǎng)是學(xué)科改革的“掌舵者”，更是共生教育的“燃燈者”。本次教研組長(zhǎng)示范課活動(dòng)，不僅是一次教學(xué)技藝的精彩展示，更是沙市中學(xué)深化課堂改革、構(gòu)建“共生共創(chuàng)”教育生態(tài)的堅(jiān)定步伐。當(dāng)學(xué)科深度遇見(jiàn)育人溫度，當(dāng)個(gè)體智慧匯聚成集體光芒，沙市中學(xué)的教研組長(zhǎng)們正以躬身示范的姿態(tài)，引領(lǐng)全校教師駛向素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂改革深水區(qū)。