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　　“贏”戰(zhàn)高考·生物

　　聚焦課堂 加強反思

　　——沙市中學(xué)高三年級生物備課組組長黃德元答記者問

　　□記者沈微 見習(xí)記者陳佳

　　作為一名資深生物課老師，黃德元認(rèn)為，在最后沖刺的這段時間，學(xué)生既要保持對課堂的關(guān)注度，認(rèn)真聽好習(xí)題講解，又要加強反思訓(xùn)練，不斷提升自己的思維能力，爭取在高考中拿得高分。

　　記者：與物理、化學(xué)學(xué)科相比，生物學(xué)科需要記憶的內(nèi)容是不是多些？學(xué)生在這個階段應(yīng)該如何有效備考？

　　黃德元：是多些，這段時間學(xué)生要回歸課本，按照考試大綱要求，梳理基礎(chǔ)知識，并予以歸類。這非常有助于重拾遺落的知識點，搞清楚以前理解較模糊的概念。學(xué)生手中最有價值的就是錯題本，通過它，學(xué)生可以查缺補漏，進(jìn)而使能力得到提高，獲得一個全新的自己。

　　此外，重溫知識點過程中，不僅要對結(jié)論加強記憶，更要注重結(jié)論的得出過程，注重知識橫向與縱向的聯(lián)系，使所學(xué)知識形成知識體系。

　　記者：生物題的題干部分相對較長，這段時間學(xué)生還需不需要大量刷題來鍛煉自己獲取有效信息的能力？

　　黃德元：做題是必要的，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，要在老師引導(dǎo)下，有選擇性地訓(xùn)練。生物學(xué)科題干信息量大，但不能通過刷題來提升獲取有效信息的能力，不能為做題而做題，要注重反思和總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力，進(jìn)一步提高思維能力。此外，要鍛煉自己審題的能力，審題關(guān)鍵在于將題干信息轉(zhuǎn)化為自己所熟悉的知識，然后用自己熟悉的知識解答問題。

　　記者：做題訓(xùn)練中，學(xué)生有沒有需要特別注意的知識點？

　　黃德元：要記憶概念的內(nèi)涵和外延，還要重視實驗，無論是考試大綱還是課本上的實驗都要熟記，包括實驗的目的、原理、材料、使用的試劑、實驗現(xiàn)象和結(jié)果等等。生物的高考題，課本實驗很多時候是以選擇題呈現(xiàn)出來，實驗設(shè)計的題型會以大題形式呈現(xiàn)出來。其中探究型的實驗設(shè)計類是重點。因此，考生要總結(jié)分析實驗題的規(guī)律，歸類建立解題模板，進(jìn)行套用。

　　記者：在您看來，高考沖刺的最后階段學(xué)生有沒有必要再去培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行一對一輔導(dǎo)教學(xué)？

　　黃德元：這方面要看培訓(xùn)班的老師是不是熟悉高考考試大綱，另一方面要看學(xué)生本身能不能承受這么高強度的學(xué)習(xí)。在高三沖刺階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入疲憊期，如果把他們休息的時間再拿去補課，可能會損耗他們的精力，得不償失。

　　在后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生只要調(diào)整好心態(tài)，既不給自己過大的精神壓力，又不在疲勞中消極等待高考，積極做足準(zhǔn)備，一定能考出自己的理想的成績。